Путь России

Техника безопасности на уроках

Sat, 26 May 2012 02:52:36 GMT

- Что такое техника безопасности?
- Это религия, в которую можно не верить, но обряды нужно соблюдать.

Не увлекайтесь на уроках фокусами ))
Преподаватель средней школы в Бостоне Питер Конуорт решил продемонстрировать своим ученикам во время урока несколько простых фокусов. Для начала учитель показал, как ловко умеет делать обычный платок невидимым. Потом увлекся и продемонстрировал, что простой карандаш можно засунуть в одно ухо, а вытащить из другого. Урок прошел великолепно, а проблемы у Питера начались вечером, когда его в срочном порядке вызвали из дома в школу. Оказалось, что дети так впечатлились подвигами преподавателя, что решили их повторить. В результате трое школьников оказались в больнице с различными повреждениями ушей. Фокусника выгнали из школы и пригрозили, что запретят работать в сфере образования.

Восстановление стратегическая инстанция России

Thu, 24 May 2012 10:11:44 GMT

Управление страной осуществляется больше через договоренности влиятельных групп и лиц, чем на основе исследовательско-проектного видения. Но здесь же и смерть Кощея. Вакуум стратегической инстанции втягивает новый человеческий ресурс. Иногда проектировщики будущего впадают в какую-то нелепость, вроде такой:

Всё же надеюсь, проект стать к 2045 году биороботом не является пределом наших мечтаний (хотя... не удивлюсь уже). Новый министр образования Д.Ливанов с ходу выступил в качестве стратега и первым же громким заявлением навлёк на себя бурю критики в интернете - предложил вдвое сократить количество бюджетных мест в вузах страны. Сценарий запускается очень простой - министром объявляется, что за высшее образование будет платить работодатель. Но не объявляется - в каком порядке. В обязательном или в добровольном? Все понимают - если предпринимателей обяжут платить за образование сотрудников - из страны сбегут последние 150 предпринимателей. Если же скажут, что это дело добровольное, то получится новая хохма. У предпринимателя Владивостока (да уже и Москвы) будет выбор: кредитовать лет на 5-6 обучение будущего сотрудника - с непредсказуемым результатом, или взять на работу готового китайского специалиста - с классным образованием, трудолюбивого, исполнительного, квалифицированного. Много ли найдётся идиотов, чтобы раздавать долгосрочные кредиты нашим недоучкам? Всем известно, что 30% выпускников московских школ не смогли решить простейшую задачу в 2 арифметических действия. Кто будет платить за их дальнейшее образование? Завтра их будет не 30, а 90%. Таким образом и реализуется плановая деградация этноса. Это тоже стратегия. Для меня - откровенно вражеская.
Что можно этому противопоставить? Необходимо по крайней мере на региональном, городском уровне восстанавливать стратегическую инстанцию. Должен быть разработан и законодательно утверждён план развития территории (не план застройки, а план интеллектуального и духовного развития). Так же на законодательном уровне, в понятном правовом поле, должен работать некоторый комитет развития территории - Партия развития, реализующая принятую стратегему развития. Этот комитет должен обладать существенным материальным ресурсом и полномочими - кадровыми, финансовыми, политическими.

Перевыборам в Астрахани-быть!!!

Tue, 22 May 2012 16:36:12 GMT

Оригинал взят у rehtym3 в Перевыборам в Астрахани-быть!!!

Оригинал взят у rhtn59 в Перевыборам в Астрахани-быть!!!

Оригинал взят у sanna2010 в Перевыборам в Астрахани-быть!!!

Оригинал взят у grustniy_kot в Перевыборам в Астрахани-быть!!!

Отличное событие.Сегодня на меня вышел один из френдов molodoj_pedagog
Новости радуют:суд в Астрахани идет своим чередом-на всех(абсолютно)участках нарушения.
Самые частые:

1. Подсчет ведется путем "загиба уголков", бюллетени не демонстрируются и не оглашаются. Нередко подсчет ведется несколькими членами комиссии одновременно, хотя так нельзя - все бюллетени должен считать председатель.

2. Наблюдателей отгоняют от места подсчета голосов, при любой попытке приблизиться зовут полицию и та их оттесняет.

3. Веб-камера записывает подсчет бюллетеней, вслух оглашаются цифры. В системе ГАС-выборы совсем другие цифры.

Но самый шок в том, что наблюдателям угрожали физической расправой, некоторых даже избивали! Теперь понятно, почему видеозаписи так отчаянно не хотели выдавать и Шеину пришлось 40 дней голодать, чтобы получить их. То, что на них зафиксировано, - реальный беспредел.

В общем, уже стало понятно, что перевыборы мэра в Астрахани состоятся. Прекратить рассматривать это дело можно было уже несколько дней назад, потому что были доказаны нарушения более чем на 25% участков. Но истцы хотят дойти до конца.

отсюда

По этой же теме еще инфа:12-е заседание суда: "А зачем вам видеть отметки в бюллетенях?"

пруф

Олег Шеин молодец! Это дело надо довести до конца!!!

Сокращение вопросов

Tue, 22 May 2012 03:54:07 GMT

Новый министр образования и науки России Дмитрий Ливанов считает, что число студентов-бюджетников нужно сократить в 2 раза.

Об этом он заявил за день до своего назначения в интервью "Российской газете", опубликованном во вторник. Ну вот, собственно, и всё. Далее позицию нового министра можно не обсуждать.

"...в случае со Швейком три противоположных научных лагеря пришли к полному соглашению, то это следует объяснить единственно тем огромным впечатлением, которое произвел Швейк на всю комиссию, когда, войдя в зал, где должно было происходить исследование его психического состояния, и заметив на стене портрет австрийского императора, громко воскликнул: «Господа, да здравствует государь император Франц-Иосиф Первый!» Дело было совершенно ясно. Благодаря сделанному Швейком, по собственному почину, заявлению целый ряд вопросов отпал..."

"Это образование обеспечит быстрый карьерный рост".

Mon, 21 May 2012 15:45:14 GMT

Сегодня вместо Андрея Фурсенко главой Минобрнауки стал ректор МИСиС Дмитрий Ливанов.
Новому министру 45 лет, он имеет опыт работы в ведомстве. По ряду предыдущих высказываний нового министра уже можно судить о том, какую политику он будет проводить на своем посту.

Наши монстры играют быстрее!

Sun, 20 May 2012 08:46:39 GMT

взято здесь ("Российский робот сильнейший в мире")

Тотальный диктант

Sat, 19 May 2012 18:03:40 GMT

Всего в столице в акции приняло участие 458 человек. Из них 22 человека получили пятерки (это 4,8% от всех писавших), 121 участника - четверки (26,4%) и 170 - тройки (37,1%). Двоечников в Москве оказалась почти треть: было поставлено 144 неудовлетворительных оценки (31% всех оценок).

"Это очень высокий результат по сравнению с общероссийскими результатами. По общероссийской статистике 58% участников написали диктант на двойки, а пятерок - лишь 1,5%. На четверки и тройки написала всего треть участников (12% и 26% соответственно)", - отмечают организаторы.

Проверьте свои знания!

"Всё - намного проще..."

Wed, 16 May 2012 11:37:17 GMT

Виктор Степанович Доценко, "Пятое правило арифметики"

Доктор физ-мат наук
Ведущий научный сотрудник Института теоретической физики им. Л.Д.Ландау.
Профессор Парижского университета "Paris VI".
Женат, пятеро детей

   "...в этом учебном году я обнаружил, что, среди пятидесяти моих учеников-первокурсников (у меня две группы), восемь человек считает, что три шестых (3/6) равно одной трети (1/3).
Подчеркну: это — молодые люди, которые только что сдали «научный БАК», т.е. тот, в котором приоритет отдаётся математике и физике.
Все эксперты, которым я это рассказывал, и которые не имеют опыта преподавания в парижских университетах, сразу же становятся в тупик.
Пытаясь понять, как такое может быть, они совершают стандартную ошибку, свойственную всем экспертам: они пытаются найти в этом логику, они ищут (ошибочное) математическое рассуждение, которое может привести к подобному ошибочному результату.
Hа самом деле, всё — намного проще..."

читать статью полностью (рекомендую! очень достоверный материал и приличная аналитика).

Без системных представлений

Mon, 14 May 2012 05:00:40 GMT

Сильные страны, проводя модернизацию, не копируют слепо зарубежные достижения, а вырабатывают стратегию опережающего развития, сохраняя собственную систему ценностей. Модернизация страны всегда требует реформы образования. Но в России по сей день отсутствуют понятные обществу системные представления о реформах и о развитии национальной системы образования в обозримые сроки.
Борис Виноградов, экс-замминистра образования РФ

Устами младенца глаголет истина...

Sat, 12 May 2012 04:51:25 GMT

В продолжение нашей темы

Взято тут: djanan в Устами младенца глаголет истина...

Рижский писатель и кинодраматург Михаил Дымов предложил учащимся русскоязычных рижских школ в возрасте от 6 до 10 лет написать Всевышнему, задать ему самые насущные вопросы, попросить о самом главном.

Может ли хватить детства на всю жизнь?
Марк, 1 кл.

Люди так страдают на земле, неужели в твоем аду еще хуже?
Радик, 4 кл.

Может, я могу тебе чем-то помочь?
Света, 2 кл.

Цветы у тебя получились лучше, чем человек.
Галя, 4 кл.

Зачем ты создал этот мир, ты что, не понял, что будет такая заморочка?
Марина, 4 кл.

Как мне жить, чтоб все на свете были счастливы?
Лиза, 2 кл.

Почему нищие просят милостыню около церкви — чтоб ты отмечал, кто дает?
Ира, 2 кл.

На земле столько бед и страданий, чтоб людям не жалко было умирать?
Игорь, 4 кл.

А что если люди тебя не любят, а боятся?
Руслан, 2 кл.

Сделай так, чтоб во второй жизни я родилась во Франции мальчиком.
Кира, 4 кл.

Ладно, Христос страдал ради людей, а ради чего страдают люди?
Гриша, 4 кл.

Я с ней два года ходил в садик, целых полгода учился в первом классе, и вот однажды она мне заявила: «мы с тобой разные человеки». ты представляешь, я хуже, чем умер.
Аркадий, 2 кл.

Почему весной, когда вечером Ты включаешь на небе звезды и дуешь на Землю теплый ветер и вокруг тихо-тихо, мне иногда хочется плакать?
Наташа, 2 кл.

Почему мир без нежности?
Лена, 1 кл.

Боженька, а душу Ты мне вложил мою или чью-то?
Стасик, 2 кл.

Как умирает день? По старости?
Лева 3 кл.

А я есть на самом деле?
Люба, 3 кл.

Зачем ты сделал человека главным на земле?
Олег, 4 кл.

Когда началась на Земле любовь?
Катя, 4 кл.

Для чего нужна жизнь, а если она нужна, зачем люди умирают?
Костя, 2 кл.

Это Ты послал дождь, чтоб он напоил жару?
Рая, 4 кл.

Почему звери раньше говорили, а сейчас не умеют? Ну, вспомни, даже Змей беседовал с Евой.
Ева, 3 кл.

А мы не игрушки Твои?
Саша, 2 кл.

Почему многие люди такие несолнечные?
Арина, 3 кл.

А нельзя не рождаться?
Света, 2 кл.

Почему, когда любишь, всё нравится, даже яичница?
Степа, 2 кл.

Почему Ты сотворил мир таким, что когда мама порвет колготки, она плачет?
Вита, 2 кл.

Когда меня не будет, я себя буду видеть?
Толик, 2 кл.

Как стать воспоминанием?
Миша, 4 кл.

Я бы попросил у Тебя ласки.
Нормунд, 2 кл.

Сделай так, Господи, чтоб во всех подвалах и контейнерах бомжи были аккуратными.
Элеонора, 4 кл.

Дорогой Бог, прошу Тебя, сделай так, чтоб, начиная от бабушки и кончая слонами, все были счастливы, сыты и обуты.
Тоня, 2 кл.

Хочу, чтоб в молодости я жила хорошо и счастливо, а в старости можно только счастливо.
Вера, 3 кл.

Чтобы я хотел попросить у Тебя? Да Ты сам все знаешь.
Алик, 4 кл.

Изуми меня, Господи.
Артур, 3 кл.

Говорят, что человек возвращается на землю в виде кого-то. Сделай, пожалуйста, так, чтоб я вернулся на землю в виде моей собаки, а она в виде меня, и мы опять будем вместе.
Алеша, 4 кл.

Верни моих родителей в детство, я бы с мамой дружил.
Гоша, 4 кл.

Пусть все, на кого я посмотрю, улыбаются.
Тима, 2 кл.

Я очень хочу, чтобы дети из приютов нашли себе новых, уютных родителей.
Даша, 4 кл.

Открой нам нас.
Вова, 4 кл.

Раздай всем людям доброту.
Катя, 2 кл.

Боженька, сотвори так, чтобы на небе высветились лица бабушки и дедушки и они улыбнулись мне.
Кира, 4 кл.

Подари мне жизнь.
Стасик, 1 кл.

Пусть все люди будут счастливы, тогда они не злые.
Вася, 4 кл.

Давай договоримся, Господи, я верю в Тебя, Ты — в меня.
Ляля, 2 кл.

Если Ты найдешь мою варежку, прошу вернуть. Только честно.
Аня, 3 кл.

Мой папа работает моряком, пусть волны будут добрыми к нему.
Катя, 3 кл.

Я бы хотела, чтоб у всех живых существ, у природы и даже у меня был хороший характер.
Аня, 1 кл.

Научи моих врагов прощать своих врагов.
Гера, 4 кл.

Спасай людей не от грехов, а от одиночества.
Сергей, 3 кл.

Я написал стихи. Они стыдные. Я их никому не показывал, но Тебе, Боженька, я покажу. Вот они.
Взрослые плачут слезами.
Взрослые плачут глазами.
Маленькие плачут сердцем,
Маленькие плачут жизнью.
Но если взрослый плачет, как маленький,
Значит, он и правда плачет.
Марик, 4 кл.

На родительском собрании учительница говорила про меня так много хорошего, будто я умер.
Олаф, 3 кл.

Вчера в школе объявили, что Ты есть. Здравствуй.
Леня, 3 кл.

Знаешь, хоть мне кажется, что души у меня нет, но иногда она все-таки побаливает.
Роман, 2 кл.

Самая тяжёлая болезнь на Земле, Господи, любовь. Но все человеки почему-то хотят заразиться этой болезнью.
Люба, 2 кл.

А я ведь каждую секундочку умираю.
Паша, 1 кл.

Не бойся, Господи, я с Тобой!
Андрей, 1 кл.

Знаешь, а у некоторых людей на сердце ставни.
Ольга, 3 кл.

У детей должен быть свой Бог. Славный, добрый Богинёнок.
Саша, 3 кл.

Самое большое чудо, которое Ты творишь для людей, это то, что Ты ничего не делаешь для них.
Сема, 4 кл.

Можно мне не умирать, а?
Юля, 1 кл.

Какие бы Ты поставил мне оценки за жизнь?
Аркадий, 2 кл.

Старики — это усталые дети.
Андрон, 4 кл.

Каждое утро я хороню вчерашний день. Ведь он ушел от меня навсегда.
Аркадий, 3 кл.

Я горжусь, что у меня есть Ты.
Катя, 2 кл.

Мы Тебя понимаем светлее, чем взрослые.
Гарик, 2 кл.

Я еще маленькая, учусь в третьем классе, грехов пока нет, но собираются.
Ева, 3 кл.

А не было с Тобой так: кто-то Тебе симпатичен, но он не смотрит в Твою сторону?
Оля, 3 кл.

Сколько раз я буду ошибаться в любви? Три раза уже есть.
Юра, 2 кл.

Мама сказала, что я во сне плакал. Ты не помнишь, о чем мы с Тобой говорили?
Игорь, 3 кл.

Если бы Ты первым сделал женщину, Тебе бы не пришлось возиться с ребрами.
Вова, 4 кл.

Я сильно позорю Тебя?
Вова, 4 кл.

Можно, я буду Тебе иногда сниться?
Валера, 3 кл.

Если у меня что-то болит, это значит, Ты на меня сердишься?
Гога, 4 кл.

Я бы попросила ума моим родителям, а то они меня совсем не понимают.
Надя, 3 кл.

В разных книгах Тебя описывают по-разному. Где бы достать Твою фотокарточку.Хоть допотопную?
Рая, 3 кл.

А если все люди попадут в рай, места там всем хватит?
Андрей, 3 кл.

За что мы стареем?
Илья, 3 кл.

На каком языке говорят души?
Рая, 4 кл.

Насколько хорошо я закончу свою жизнь?
Никита, 2 кл.

Зачем мы приходим в эту жизнь из другой жизни?
Руслан, 2 кл.

На прошлой неделе к нам в класс пришел новенький. Он такой… такой… Так что до прошлой недели все мои дни жизни не засчитывай.
Оксана, 3 кл.

Мне очень нравится, когда небо все больше и больше облокачивается.
Рива, 3 кл.

С Тобой я бы пошел в разведку.
Гарик, 1 кл.

Когда сказку читают — она правда.
Нина, 2 кл.

Я родился, глянул, а мир уже такой злой, жестокий.
Андрей, 4 кл.

А когда на Земле стреляют, Ты что, не слышишь, Господи?
Валера, 2 кл.

Тебе нравится, что творится на Земле?
Андрей, 4 кл.

Хотелось бы знать заранее, что у Тебя намечено: еще одно наводнение или Земля сгорит огненным пламенем?
Кирилл, 4 кл.

Ну, а теперь Ты бы создал во второй раз человека?

Эхо событий

Fri, 11 May 2012 07:47:27 GMT

Если человек сто людей без высшего образования запихивают в автозаки сто людей с высшим образованием, то начинаешь делать выводы, кому принадлежит власть в стране.

Билл Гейтс: 11 вещей, которым тебя забыли научить в школе

Wed, 09 May 2012 16:25:11 GMT

Оригинал взят у vsegda_tvoj в Билл Гейтс: 11 вещей, которым тебя забыли научить в школе

У Билла Гейтса трое детей. В их воспитании самый богатый человек планеты руководствуется строгими правилами: дети должны работать и пробиваться в жизни сами. Свое многомиллиардное состояние Гейтс намерен потратить на благотворительность, детям же - дочерям Дженнифер, Фиби и сыну Рори - он решил оставить в наследство лишь 0,2% от него и ни цента больше. Чтобы не вырасти аморфными и бездеятельными, подростки должны иметь представление о реальной жизни, убежден Билл Гейтс. Свои размышления по этому поводу он изложил в 11 заповедях, адресованных современной молодежи.

1. Жизнь несправедлива - свыкнись с этим фактом.

2. Миру наплевать на твое самоощущение и самоуважение. Мир ожидает от тебя каких-нибудь достижений, перед тем как принять во внимание твое чувство собственного достоинства.

3. Очень маловероятно, что тебе начнут платить 40 тысяч в год сразу после окончания школы. Ты не станешь вице-президентом компании, с лимузином и личным шофером, пока не заслужишь этого.

4. Если ты думаешь, что твой учитель строг и требователен - подожди знакомства со своим боссом. В отличие от учителя, карьера босса зависит от того, как ты справляешься со своими заданиями.

5. Обжаривать бургеры в «Макдоналдсе» - не ниже твоего достоинства. Твои прадеды назвали бы любую, даже такую, работу «хорошим шансом».

6. Не спеши обвинять в каждой своей неудаче своих родителей. Не ной и не носись со своими неудачами, учись на них.

7. До твоего рождения твои родители не были такими скучными и неинтересными людьми, какими они кажутся тебе сейчас. Они стали такими, зарабатывая на твое беззаботное детство, стирая твою одежду и слушая твою бесконечную болтовню о том, какой ты классный. Поэтому, перед тем как отправляться спасать леса Амазонки от уничтожения жадным поколением твоих родителей, попытайся для начала привести в порядок свою комнату.

8. Твоя школа отменила деление на победителей и лузеров, жизнь - нет. В некоторых школах прекратили ставить плохие отметки, разрешили сколько угодно попыток сдать тест или ответить на вопрос... Это нисколько не похоже на то, что происходит в жизни.

9. Жизнь не разделена на семестры, летних каникул в ней не существует, и очень мало работодателей, заинтересованных помочь тебе найти твое собственное «я». Тебе придется делать это в твое личное время.

10. Не путай реальную жизнь с тем, что показывают по телевидению. В жизни людям приходится большую часть времени проводить не в кофейне, а на рабочем месте.

11. Поддерживай хорошие отношения с очкариками-ботаниками». Скорее всего, один из них когда-то станет твоим начальником.

Мы помним

Tue, 08 May 2012 20:45:37 GMT

Акция памяти, проведённая Семейным клубом детского развития

Так делается история

Sun, 06 May 2012 20:35:38 GMT

Часто обсуждаем с детьми - как пишется история. Представьте, что пройдёт лет 100 и в школьные учебники будет вписана страница об этом дне - 6 мая 2012 года. Кровавое воскресенье. Будут спорить о причинах, обсуждать диктатора, выискивать кто управлял провокаторами. А сегодня это ещё не история, это жизнь. Которая вдруг начинает зависеть от шайки идиотов, дорвавшихся до власти:

пишет Кинес Кизиитов:

... Тем временем ОМОН избивал людей на Болотной. И снова и снова уносил побеждённых и поверженных в автозаки. Сейчас полиция говорит, что задержано 250 человек. Уверен, что в разы больше. Три часа продолжалась эта бойня. Не менее 20 раз полиция входила клином толпу и уводила людей. Никак не 250 человек. Я не знаю, может быть, там могли быть и летальные исходы. Народ не понимал, за что его бьют. А потом бился вкровь, бился насмерть. Когда очередная каска или бронежилет ОМОНа летел в реку, оба берега заходились в боевом кличе. Впрочем, то был не боевой клич - а стон отчаяния.

В начале девятого полиция решила действовать "умно". К тому времени скопились уже огромные силы спецназа, они начали загонять людей по квадратам. Со всех сторон люди оказывали запертыми между ОМОНом и рекой. Бежать некуда. Затем эти квадраты начинали подавляться, а когда сломленное сопротивление погасало, людей по-квадратно выводили с площади и отпускали "с миром". Тех, кто попадался под горячую руку, кидали в автозак и увозили.

К концу девятого часа остался незачищенным лишь пятачок, где стояли телевизионные бригады, несколько сотен ошеломлённых граждан и оставшиеся целыми некоторые радикалы. Кстати, там же пару часов назад толпа заблокировала машину НТВшников. Я почти молился за то, чтобы журналисты, находившиеся тогда внутри "газели", остались невредимыми. Машину раскачали, закидали бутылками, но дальше дело не пошло - радикалов там не было, да и смысла крушить технику люди не видели. Спустя полчаса НТВшникам удалось с позором уехать с места действий.

...Я уходил с места боя в последних рядах, когда на очищенную от людей Болотную съехалась бронетехника, когда все мосты были взяты полицией, когда со всех сторон пошли, а то и побежали наряды ОМОНа, и оставалось только одно - уходить в сторону Третьяковки. Там было сотни две человек. Две сотни из 60 или 70 тысяч людей, собравшихся пятью часами ранее... Эти люди шли молча, не глядя друг другу в глаза. Они расходились по домам, спускаясь в метро. Где так же стояли бойцы ОМОНа в полном обмундировании - как знак великой победы Великой Державы. ... не знаю, над чем. Честно, не знаю.

А сейчас в Москве сверкают яркие молнии и идёт очень сильный ливень. Я таких в Москве не видел. Словно сама Москва плачет. Я не знаю, что должен чувствовать человек, который увидел всё это своими глазами. Есть такое кино - "Кровавое воскресенье", про Ирландию. Там мирный протест был разогнан пулями. После этого в Ирландии 25 лет шла война - война власти против своего народа. Она закончилась не так давно... Но пули, возможно, даже милосерднее по сравнению с безликой мясорубкой посреди белокаменной Москвы, в самом её сердце. Её сердце разбито. И оно плачет этим дождём. Не иначе.

"ОМОН подбегает, месит одного-двух дубинками..."

Sun, 06 May 2012 15:11:47 GMT

События в Москве 6 мая 2012 года

"...ОМОН подбегает, месит одного-двух дубинками и увозит их, в ответ летят бутылки, камни, палки..."

18:57 "Отряд из 20 омоновцев пытался пройти в центр площади, чтобы кого-то задержать. Их отрезали, избили, они вернулись — и теперь готовят второй заход. Распылили перцовый газ"

19:00 «...избили парня дубинками, он без сознания, изо рта хлещет кровь»

«Несколько тысяч человек продолжают удерживать площадь. ОМОН устраивает набеги, бьет людей дубинками».

"Провокаторы на акции оппозиции в центре Москвы закидывают полицию и журналистов камнями и бутылками, сообщили "Интерфаксу" в пресс-службе ГУ МВД России по Москве. "Провокаторы из числа участников акции с задних отрядов кидают в сотрудников полиции и представителей СМИ камни и бутылки с водой", -- сказал представитель пресс-службы. Он отметил, что митингующие ведут себя крайне агрессивно.

Многие очевидцы в Твиттере сообщают, что участники акции избили журналистов НТВ."

19:02 "Из раций полицейского начальства слышно, как называют цифру в 300 задержанных"

19:15 "На Болотной начали ставить палатки:"

"...я первый раз видел, чтобы ОМОН добивал лежащих дубинками - причем не активистов, а каких-то слушателей случайных".

"Вопрос: кто инструктировал в кафешке провокаторов?.."

А завтра - странное нерусское слово ... инаугурация...

-----------------------------------
Отчет участника марша:
М.Делягин: "Россия отвергла самозванцев"
----------------------------------

Список 100. Научим наших детей читать.

Sun, 06 May 2012 02:22:33 GMT

"Что делать?"
В это воскресенье и в следующее в двух частях буду обсуждать

с литературоведами и не только с ними 100 книг, лежащих в основе русского культурного кода.

Время выхода в эфир обязательно проверьте по программе.
Передача будет очень интересная - ручаюсь. В.Третьяков

Итак, на нашу идею составить список 100 книг (список Арины Родионовны) откликнулся телеканал "Культура" :). Рекомендую посмотреть передачу, потом обменяемся. Мы обсуждали эту идею как образоавательную, но и культурный аспект интересен.

Культурный код России: 100 книг, но каких? Часть 1
Эфир 6 мая, телеканал 'Культура', 14.30 (выпуск 324)

Суть этого выпуска программы 'Что делать?' - эксперимент, который будет проведен на глазах у зрителей. В процессе записи этой программы Виталий Третьяков и приглашенные эксперты попытаются составить список из ста главных книг, необходимых современному читателю, чтобы по праву называть себя культурным человеком.

Для этого при подготовке программы ведущий составил свой собственный список из ста книг, а его гости - специалисты по русской, зарубежной, философской, религиозной литературе и фольклору - свои списки из 25 названий. Из этих списков, убрав естественные повторы, к началу записи будет сформирован экспертный список из ста книг.

Содержание программы - обсуждение этих списков и окончательное формирование культурного кода России.

Программа выйдет в эфир в двух частях. В первой части за круглым столом обсудят русскую классическую литература, фольклор и религиозные тексты.

Во второй части - философская и зарубежная литература.

Участники:
Павел Басинский, литературный критик
Александр Ливергант, главный редактор журнала 'Иностранная литература'
Андрей Кураев, протодиакон РПЦ, профессор Московской духовной академии
Алексей Козырев, заместитель декана философского факультета МГУ им. М.В. Ломоносова
Владимир Кляус, профессор Учебного научного центра социальной антропологии РГГУ, заведующий отделом информационных технологий и источниковедения Института мировой литературы им. А.М.Горького

Чудеса в решете

Sat, 05 May 2012 16:32:47 GMT

Мы ж за то тебя и держим,
Чтоб берёг царёв покой!
Опосля дождя в четверг
Дам ещё медальку сверх,
Только ты уж постарайся,
Чтоб народ меня не сверг!

Тайны славянской цивилизации

Sat, 05 May 2012 07:13:36 GMT

"...школа превратится в казарму"

Fri, 04 May 2012 12:56:55 GMT

... в этом году я столкнулся с довольно большими проблемами при проверке работ детей, которые поступают к нам в 7-й класс.
Мы подготовили вариант вступительного экзамена, взяв задания из начала 2000-х годов. Там было уравнение с дробями, которое решается устно. В 2005-м году эту задачку из 58 писавших, правильно решило 44 человека. А в 2012-м из 61 человека - 13. Деградация произошла за 7 лет. Дети, не понимая, что они делают, бездумно переносят цифры через палочки дробей. А это «не понимаю» возникло оттого, что их придавливали, а не учили. Показывали на примере, а не объясняли. Ушли учителя, которым было интересно работать в школе. И детям стало неинтересно. А раз так, они ничего и не делают.

читать далее

Послушай, что они говорят.

Thu, 03 May 2012 20:05:23 GMT

Оригинал взят у kir_next в Послушай, что они говорят.

Оригинал взят у kote_4_ka в Послушай, что они говорят.

Оригинал взят у live_imho в Фотографии животных, сделанные в нужный момент

Из тысячи фотографий животных может получиться только один снимок, который был сделан в нужный момент. Это вовсе не постановочные кадры, тут нет фотошопа, эти все снимки сделаны в действительности.

Я в Твиттере , Ли.ру , Фейсбуке и в Вконтакте .Присоединяйтесь! Ведь Удивителен каждый день!

Цели образования – истинные и мнимые

Thu, 03 May 2012 19:52:23 GMT

Не существует в мире армии, способной остановить идею, необходимость которой назрела. Тем более такой армией не является наш родной Минобраз. А идея коренного изменения сущности массового образования не просто назрела, она стала регулярной практикой значительного количества исследователей и социальных институтов.

Поскольку многих уже тошнит от самого выражения «реформа образования», сразу же поясним, что к фиктивно демонстративной деятельности реформаторов мы никакого отношения не имеем. Проводящиеся «реформы» - это имитация и манипулирование. В этом может убедиться любой желающий, достаточно сопоставить декларируемые цели с реальной педагогической практикой в детских садах, школах, ПТУ и ВУЗах. Скажем, декларируется цель – подготовка перехода от индустриального общества к постиндустриальному. Но никакого отклика в учебных программах по географии, математике, физике, химии, биологии эта цель не находит. Или декларируется, что новые ФГОСы направлены на благородную цель развития детского мышления, но реально в школах как зубрили таблицу умножения, так и зубрят, а учителя не представляют как можно научить мыслить ребёнка, тем более если сам этого делать не умеешь…

Фактической целью современной системы образования, которую принимает большая часть общества, является организация комфортной камеры хранения детей. Находясь в этой камере 11 лет, ребёнок получает доступ ко второй камере – высшего порядка, где за несколько лет (раньше было 5, а сегодня уже все запутались – сколько именно) получает заветный ключ к карьере. Такова цена успешности.

Ругать современную массовую школу сегодня стало всенародным развлечением. Критика идёт в основном по верхушкам (платность – бесплатность, количество предметов, ЕГЭ, коррупция…), не затрагивая основы: целей и содержания образования (чему учить и для чего). В самом деле, если уяснить, что школа калечит детей духовно, интеллектуально и физически, то разве плохо, чтобы эта школа была ущербной, недофинансированной и очень дорогой? Чтобы пользоваться ей могли только дети и внуки нашей «элиты»?

Чем плохи декларируемые властью цели? Может быть потребовать от Минобрнауки их достижения? Анализ показывает, что сама постановка этих целей отбрасывает нас на десятилетия назад. Каждый может понять смысл такой цели как «переход к постиндустриальному обществу». Наберите в поисковике «Постиндустриальное общество» и посмотрите в каком году такие страны как Япония, Австралия, Канада, США и ещё десятка полтора стран освоили этот формат. А нас планируют подвести к нему через 20 лет (не забывайте об инерционности машины образования).

Какие цели можно было бы принять в качестве рабочих?

В странах первой двадцатки в настоящее время происходит интенсивное переформатирование общественного устройства под так называемый 6-й технологический уклад. Было бы интересно сориентировать и наше образование под эту задачу, но смысла это не имеет - это надо было делать 15 лет назад, а теперь время упущено (вновь учтите инерционность образования!).

Мы обязаны ориентироваться уже не на 6-й, а на 7-й уклад, который описывается исследователями как этап высоких гуманитарных технологий.

Это совпадает с нашей гипотезой 1994 года, что мир вступает в эпоху образования.

Мы начинаем плавно вползать в ситуацию, когда впервые в истории образование может выполнить не консервирующую, а развивающую функцию. Это будет самая потрясающая революция в истории человечества. Человек, массово овладевший сознанием и вышедший за пределы "картин мира" - это новая порода людей, о которой мечтали лучшие фантасты.

Про грядущую эпоху известно уже довольно много. Мы оцениваем период её освоения - с 2018 по 2030 годы.

На языке известного футуролога Э.Тоффлера это будет третья волна изменения человеческой цивилизации. Первая была связана с появлением сельского хозяйства. На второй появилась промышленность, техника. Третья волна будет связана с коренным изменением сознания.

Что сегодня говорят философы, эзотерики, социологи, культурологи? Все кричат о системном кризисе сознания. Разрушаются ценности, привычные шаблоны поведения. Всё освоено, все красные, черные и зелёные квадраты нарисованы, больше нечего рисовать. Это «картинный» формат сознания закончился. Для создания нового надо менять масштаб личности.

Итак, человечество выходит за пределы "картин мира": мифологической, религиозной, научной, деятельностной. Оказавшись "снаружи", мы впервые оказываемся в положении зайчика из "Ну, погоди!", у которого отобрали барабанные палочки, а барабанить чем-то надо. Все палочки износились, других - нет. Впереди – неизвестность. Но именно в ситуации неизвестности начинается истинное образование. Когда всё известно – это обучение и подготовка слесаря 2-го разряда. Когда неизвестно – образование.

Мы в преддверии эпохи образования.

А потому истинной целью современного образования является подготовка к эпохе высоких гуманитарных практик. И первая из этих практик – практика управления будущим посредством целей и содержания образования.

Учиться - весело!

Tue, 01 May 2012 08:55:22 GMT

... Кто-то решил, что учиться надо мрачно и угрюмо. Это неправда! Вы посмотрите на животных. Все котята, лисята, медвежата, волчата играют. То есть учатся. Учатся охотиться, владеть телом, догонять, ловить… Обучаясь, они веселятся. Так почему человеческие дети должны идти в школу не за радостью, а за ЕГЭ и ГИА? Почему они должны бояться, что их накажут за то, что они чего-то не прочли, не вызубрили, не поняли?

...а что если не пытаться впихнуть в ребёнка информацию, а научить его мыслить, связывать между собой события, явления.
Что такое география? Место! Что такое история? Время! А остальное? Культура! Наполнение места и времени.
Таким образом, в основе каждого «комплексно-волнового урока» лежит какое-то явление творческого характера, личность или событие.

   Несколько педагогов вместе создают урок длиною в день. Вы даже не представляете себе, сколько всего влезает в наши комплексные уроки! К примеру, урок на тему: «Кто такой гений». Ситуация: человек лёг под деревом поспать, и его ударило упавшее яблоко. Что делает простой человек, получив шишку? Жалуется на судьбу, бежит прикладывать холодный компресс. Что делает гений? Он не думает ни о сортах яблонь, ни о боли от удара. У него в голове тут же возникает вопрос: почему яблоко упало вниз, а не улетело вверх, оторвавшись от ветки? Так возникает закон всемирного тяготения.

   ...Так мы пытаемся определить, что гениальность - это способность воспринимать мир странно. И тут очень кстати вспомнить пушкинскую строку: «Гений - парадоксов друг». Как-то американцы задались целью выяснить, что такое гениальное мышление. После долгих исследований они пришли к выводу: гениальное мышление суть мышление парадоксальное. После чего русские сказали: «Знаете, у нас был такой африканец, он ещё в ХIХ веке написал: «О, сколько нам открытий чудных готовят просвещенья дух, и опыт, сын ошибок трудных, и гений, парадоксов друг, и случай, бог изобретатель»… Он этот стих даже не закончил, потому что понял: уже этих строк на четыре диссертации хватит. Так вот, когда урок закончился, ребятам не хотелось расходиться.



...А дело происходило в Выксе, где из цивилизации лишь - металлургический завод, а единственное развлечение - телевидение, которое выплёскивает на их головы всё... Но оказалось, что внутри у каждого из них - свет. Его просто надо уметь зажечь. Вот это и есть просвещение.

Идея и текст взяты здесь

Куда исчезла Россия?

Mon, 30 Apr 2012 07:35:08 GMT

Ссылка на источник: Александра Лоренц

Тому, что глобальная катастрофа произошла, имеется тысячи доказательств, и они лежат на поверхности, перед нашими глазами. Удивительней другое - почему мы их не замечаем?

Вот, к примеру, дельта Днепра:

Видите какой большой объем нанесенных рекой осадков? Площадь треугольника дельты намыва примерно 5395,7 кв.км при перепаде глубин 1280 м.

А это дельта Ганга, одной из величайших рек мира:

Площадь трапеции дельты этой реки составляет 99067 кв. км., но при перепаде глубин в среднем 511 м.

Несложно подсчитать и объемы наносов:

Днепр - 6906,5 куб.км

Ганг - 50623 куб.км

Они отличаются почти в 10 раз, но если обратиться к объемам ежегодного стока этих рек и объемам сброса ими твердых осадков, то разница еще более колоссальная. Делим намытую массу в дельтах на объемы сброса твердых осадков и получаем:

Днепр - 6906,5/0,000318818= 21 млрд 662 тыс 829 лет

Ганг - 50623/122=414 лет.

Каково?

Становится понятно почему долина Днепра даже в районе г.Могилева в Белорусси имеет ширину более 20 км, где сама речка-то едва видна под мостом. Это гигантская волна хлынула из Балтийского моря и, пройдя через Среднерусскую возвышенность, по низинам и руслам рек, смыла в Черное море все растения, животных, леса и почвы.

Извините, я нарисовала примерно.

Получаем ответы на многие вопросы, которые никто не замечает.

Почему слой почвы в Нечерноземной зоне России всего 10-15 см? Ее просто смыло волной.

Почему в черноземной зоне мощность слоев почвы до 1, 5 м? Откуда такое количество торфа в Белорусси, на Брянщине? Их намыло волной там, по берегам и там, где она остановилась в низинах.

Откуда в Черном море такое количество сероводорода? От разложения громадного количества биомассы, смытой волной в акваторию бывшего озера. Оно и черным стало потому, что было долгое время действительно черным от почвы и гнили.

Что такое Змиевы валы и главное зачем они? Это защитные сооружения, воздвигнутые нашими предками. Похоже либо они знали о грядущей катастрофе, а скорее эти волны были неоднократными.

Теперь становится понятным почему на территории России нет такого количества архитектурных памятников старины, как в Европе. Куда девалась Великая Тартария. Почему русский народ, имеющий древнюю историю, что подтверждается могучим языком и необыкновенными творческими способностями, оказался в деревянных избах, без дорог, без городов, без "инфраструктуры".

Все смыло гигантской волной. Наступило глобальное похолодание. Оно и вызвало переселение народов. А Россия понесла самые большие потери, практически была уничтожена. Наши предки выжили ценой гигантских усилий. Сибирь деградировала и обезлюдела полностью. Наши ближайшие арийские родственники готы шли оттуда через непролазные дебри буреломов и болот, пустынь и гор, из Восточной Сибири вплоть до территории современной Германии. Они даже в Крыму не задержались. Ведь и здесь вся степная часть полуострова представляла собой намыв селя из смеси глины и щебня. Без какой либо растительности. От удара этой массы и повернулись почти вертикально пласты Крымских гор. Вздыбились. А три гряды этих гор говорят нам о том, что такие катастрофы повторяются регулярно.

Перейдем к более горячим вопросам.

Когда это произошло?

Судя по обнаруженным срубам в сооружениях Змиевых валов - совсем недавно 300-400 лет назад. Бревна просто не сохранились бы в земле больше. Не верьте обманам "ученых". Кому нужно скрывать факт глобальной катастрофы? И главное - зачем?

На мой взгляд, в статье есть пара простых неточностей (с датировкой и с Сибирью), но в целом стратегия исследования замечательная.

Список 60. Научим наших детей читать.

Mon, 30 Apr 2012 06:17:47 GMT

Уважаемые друзья нашего жж!
Вас уже около полутысячи, это большая сила. Есть большая просьба и предложение выполнить совместно одну важную работу.

Требуется составить список произведений, которые мы будем рекомендовать молодым семьям, родителям, дедушкам и бабушкам для работы с детьми - совместное чтение, изба-читальня и т.п. - про формы работы и про методику разговор отдельный.

Это могут быть не только художественные произведения, но и колыбельные, хороводные, какие-то сказки-присказки и т.п. Это то, что может составлять основу нашего миропонимания, нашей культуры, то, что мы хотим передать нашим детям. Обстановка в стране непростая, образование падает, дети перестали читать., это все понимают. Я предлагаю сделать шаг в направлении восстановления лучших традиций нашей культуры - приучить наших собственных детей к настоящей литературе. Научить читать.

Мы назвали этот список - списком Арины Родионовны.

Точнее, мы решили сделать два списка - обязательный и расширенный (не ограниченный по объёму). Что не попадёт в обязательный - останется в расширенном.

Градация по возрасту:

1. Для возраста от 0 до 3 лет (понятно, здесь в основном слушаем) - 10 "обязательных" произведений

2. Для возраста 3-6 лет (слушаем, поём и кто-то пробует читать) - 20 "обязательных" произведений

3. Для возраста 6-7 лет (слушаем, читаем, хороводим, поём).- 30 "обязательных" произведений

по просьбе участников расширяю до отметки "Список 100":

4. Для возраста 8-18 лет - 40 "обязательных" произведений

У меня есть свой черновой набросок, но не буду его публиковать, мне важно получить от вас отклик. Задача настолько серьёзная, что требует нашего коллективного разума. Что вас сформировало? Что вы считаете самым-самым важным? Что порекомендуете всем?

Приближаемся к отметке 200 млд $

Sun, 29 Apr 2012 06:24:20 GMT

Результаты честных выборов?

Темпы вывоза капитала из России за последнее время стремительно ускорились, констатирует старший аналитик ИК "Риком-Траст" Владислав Жуковский.

Как отмечает эксперт, "в глаза бросается стремительное ускорение темпов вывоза капитала – если за весь 2011 год чистый вывоз капитала из России составил $80,5 млрд (хуже было только в 2008 году – $133,7 млрд), то по итогам первых трех месяцев 2012 года было вывезено более $35,1 млрд, что лишь немного не дотягивает до отметки всего предыдущего года".

По его словам, одновременно с этим "совершенно ужасными темпами" растет незаконный вывоз капитала — если по итогам 2011 года было вывезено $42,2 млрд (12,5% федерального бюджета и 2,3% ВВП), то только за январь-март текущего года "в офшорные юрисдикции было выведено более $13,2 млрд". "При этом откровенно криминальный вывоз капитала, составивший $9,9 млрд по итогам 2011 года, уже в I квартале превысил $6 млрд. И, несмотря на многочисленные разговоры властей о необходимости борьбы с коррупцией, никто из чиновников даже не называет вслух эти цифры, а многочисленные "борцы с коррупцией" даже не пытаются остановить вывоз разворованных бюджетных средств и криминального капитала", — говорится в комментарии Жуковского.

Он напоминает, что всего за период с 2007-го по начало 2012 года "при полном попустительстве властей криминальными структурами было вывезено в офшорные юрисдикции более $50,6 млрд — 15,2% федерального бюджета или 2,7% ВВП". "Это в 3 раза превышает расходы на науку и образование, в 11 раз – на образование, в 5 раз – расходы на ЖКХ, а также сопоставимо с суммарной поддержкой правительством национальной экономики (1,7 трлн рублей)", — подчеркивает аналитик.

"Если российское правительство не начнет пресекать незаконный вывоз капитала и не на словах, а на деле бороться с коррупцией, то уже по итогам 2012 года мы вполне рискуем побить плачевный рекорд 2008 года по чистому вывозу капитала ($133,7 млрд) и увидим рекордный вывоз активов в $140 млрд, а также скачок незаконного и криминального вывоза капитала до $37 и $21 млрд соответственно. И никакие цены на нефть не будут способны заткнуть такую брешь в российской финансовой системе", — предупреждает эксперт.

Значит, такое предложение.
Объявить один день в году, 1 июня, Днём невывоза капитала. Все невывезенные средства поступают в фонд альтернативного образования. На эти средства за 10 лет выращивается новая страна, куда капиталы выгоднее и надёжнее ввозить.